房屋轉貸

　　在歡快的歌曲、好看的“動畫片”中學習英文單詞、瞭解不同的職業；中外老師聯合教授經典著作，學生提問、解答並與名家對話；在課堂中，可以“玩”iPad學習“高難度”數學知識……這樣新鮮的課堂是否讓你耳目一新？這是發生在南方科技大學實驗學校（以下簡稱“南科大實驗學校”）課堂中的現實片段。
　　南科大實驗學校位於南山學苑大道，從外表看並不起眼，但就是這樣一所今年9月才剛剛開學的新學校，其所進行的教學改革等一系列創新，被外界稱之為基礎教育改革的探路者。
　　這所學校究竟有什麼不同、未來“長啥樣”、創新過程最大的挑戰又是什麼……11月24日，南方日報記者走進南科大實驗學校深入採訪，揭開這所學校的神秘面紗。
　　教室？？
　　教室無講臺 小班化教學
　　走進南科大實驗學校的教室，溫馨、個性化的佈置首先讓人眼前一亮。與傳統教室有一塊高出來的區域作為教師講臺不同，該校教室取消講臺，一張簡潔的教師工作台放置在黑板左側靠窗位置。該校校長張帆介紹，這樣做是想營造民主、開放、平等的學習氛圍，“課堂不是以教師為主，而是要以學生為主體”。
　　教室內擺放的桌椅也不是傳統課堂中的“排排坐”，而是根據學生學習需要自由組合。這些梯形的、不同色彩的桌椅是根據小班特點創新設計，能夠自由組合，便於學生開展合作學習。這所新學校目前只有一年級4個班級，實行小班化教學，每個班25人左右，學生被分配成不同的小組“圍桌而坐”。
　　而教室佈置各班也不盡相同，有幾間教室的後方，用小書架隔開了一個較大的空間，作為學生活動場地，這裡既可以當孩子們的“休息室”，也可以變成“閱覽室”。到底用來做什麼，由學生做主。在教室的牆壁上，貼滿了學生自己創作的、色彩明亮的手繪畫或海報。記者在101班看到，牆壁上貼著導游、司機、飛行員等不同職業的貼畫，據瞭解，這是配合學校本月“職業日”的主題，每個孩子將自己感興趣的職業製成貼畫，併在日常學習中加深瞭解。
　　課堂？？
　　激發學生創造力 培養平等話語權
　　英語：在歌曲中學單詞辨職業
　　9時10分，101班，英語課。隨著英文歌曲《People in my town》歡快節奏的響起，孩子們用小腦袋輕點頭打起了拍子，隨後看著教室前方大屏前的歌詞提示及動畫片，開心的唱起歌曲。這首歌形象地描寫了這個城鎮里包括消防員、教室、醫生等各式職業，有的孩子唱歌興奮之餘，還隨手做起一些職業的代表動作。短短的一首歌曲，不僅調動了整個課堂的氣氛，也讓孩子們瞭解了多種職業，並且學會了這些職業的英文單詞。
　　隨後大屏幕上出現了兩組漫畫人物，有高有矮、有胖有瘦。“這是誰啊？”老師指著漫畫中一個小女孩說。“Kitty！”孩子們異口同聲回答。老師豎起大拇指給了學生稱贊。“Kitty is……”老師的問題讓孩子們陷入了思考。機靈的孩子看到老師用手勢做的提示，興奮地喊出“Short”。在老師的一個個問題及引導下，孩子們不斷思考，積極作答，整節課十分開心。
　　班會：教孩子如何小組分工合作
　　10時，101班，班會。“鈴聲響、進課堂、書放好、坐端正，24節氣歌，春雨驚春清谷天……”全班學生背誦完畢後，一位小女孩略顯羞澀地起立說，“我是語文課播報員，今天是2014年11月24日，現在是上午10時，有請我們最可愛的陳老師上課”，之後，又有不同的學生嘗試擔當起“播報員”。原來，這是孩子們在訓練課堂開始前的準備工作。
　　“如果一個小組4個人合作，需要有哪些工作？”面對陳妍老師的發問，孩子們爭先舉手回答，最終討論決定出“組長、記錄員、維持秩序的‘遙控器’、彙報員”四個角色最重要。孩子們以小組為單位討論分配這些角色。然後由彙報員向全班一一介紹自己在組內的分工。
　　“我覺得某某當不好組長。”聽到一組的分工後，另外一組的小男孩站起來說道。面對此“突髮狀況”，陳妍老師說，“謝謝你的建議，做的好不好，這不是最重要的，最重要的是嘗試的過程。”面對好動、左右亂轉的孩子，陳妍並沒有呵斥或批評，而是向他們發送“表情密碼”，學生接受“密碼”，表現轉好後則被給予表揚。
　　該班班主任陳妍告訴記者，教孩子們如何快速小組分工、做課堂準備、如何遵守秩序，這些是孩子們在每科學習中必備的，因此也是班會所要解決的。與傳統的說教不同，這樣的班會給孩子們更多空間，讓他們通過體驗、細節去感受老師所要傳達給他們的東西。
　　數學：1年級也可學“高難度”內容
　　10時55分，101班，數學課。老師發放給每個孩子一臺iPad，這讓孩子們有點興奮。不過這並不是用來玩游戲的，而是用來幫助他們學習和掌握一些數據統計、表格製作，並且以此輔助學習數字連加等知識。
　　“職業日”的主題穿插在各個課堂中，數學課也不例外。各式的職業根據特性被分成技術性、科學性等六大類型，並給出圖片，孩子們“圈定”喜歡的職業特性，並據此利用IPAD作出簡單的統計圖。之後，學生會據此提出問題。如有學生提出把這六類中選擇的人數一一相加，可以算出班裡有25位同學，也有學生提出可以打破順序，先“2+3”，再加“5”，這樣計算會更快。
　　“這種連加並不是之前設計好的，而是學生觀察後總結的。”數學老師、教學科研中心主任梁勇表示，一年級一般學會三個數連加就可以。但當孩子們通過觀察，瞭解加法交換的本質後，可以自己完成六位數連加這些更“高難度”的數學內容。而借用iPad，數據統計這些對於一年級孩子來說有點“高難度”的內容，學習起來也不再艱難。
　　在語文等一些課堂中，記者也看到孩子們人手一臺iPad，而且老師會教孩子們如何連接WiFi、利用網絡下載圖片等。副校長唐曉勇稱，南科大實驗學校把信息化作為學校持續創新發展的底層支撐，用信息化帶動學校現代化，為學生營造無邊界的學習環境。利用iPad進行教學便是信息化的一大體現。
　　這是否會讓孩子在課堂上無心學習？梁勇表示，愛玩是孩子的天性，但不能因為這點就因噎廢食，而是應該放大iPad在教學上的優勢，減小其不利影響。比如在引進iPad進課堂前，每個班級會讓孩子們討論、自己制定使用規則並嚴格遵守。他還強調，iPad只是在必要時使用。“教育已經進入信息化時代，如果不改變，就要落後，在很多發達地區的，都會使用iPad，該不該用已經不是問題，現在討論的是如何在教學中運用得更好。”
　　偉大原著課：讓孩子與經典名家“對話”
　　10時55分，102班，偉大原著課程。與其他課程不同，這堂課由中外老師聯合執教。在中文老師申屠鴻老師的引領下，孩子們預習起青蛙、小鳥等英語單詞，還模仿起它們的叫聲。隨後，朗讀起艾米莉·狄金森一首美妙的詩歌《蜜蜂！我盼著你來！》。外籍老師隨後帶領孩子們一一“攻破”詩歌中涉及的各個單詞……
　　據申屠鴻介紹，偉大原著的教學核心理念是建立一個基於提問的對話教學法，開放的學習環境為學生抒發、分享、質疑、評估他人意見和形成自己想法提供了安全的空間。
　　比如學生學習了《蜜蜂！我盼著你來！》的經典詩歌后，會激發出很多問題，如為什麼蒼蠅要給蜜蜂寫信、青蛙在做什麼工作、要去哪裡等。孩子們可以充分的發揮想象力回答這些並沒有標準答案的問題。通過討論、分享、探究、質疑、獨立學習等，最終孩子們會瞭解這篇詩歌的精髓，從而與作者對話。完成整個過程，不但讓孩子們學習了英文，培養了想象力、創造力，也會提高他們文學欣賞等方面的能力。
　　挑戰？？
　　如何平衡傳統學科與改革之舉
　　“上課挺好玩的呀，可以唱歌、做游戲，還可以玩iPad。”一位一年級小男孩說。
　　課堂更“好玩了”，但對於老師的挑戰卻不小。陳妍介紹，為了充分調動孩子的積極性，需要老師做好課程設計，包括問題設置、使用怎樣的繪本、游戲、音樂等。“要根據孩子的身心特點設置問題，如果太難，會使他們有挫敗感。”學科融合對老師也有了更高的要求，“繪畫、音樂、電腦技術等各個專業都要有所瞭解。”
　　陳妍表示，教師對課堂的把控也十分重要。“一節課雖然有要完成的教學任務，但不能被局限，一味地追求速度和知識點。孩子們狀態好時可以節奏快些，反之則可以慢一些。”在陳妍看來，學生的學習不能功利的以一節課來計算，以一年、甚至小學六年來看，或許更為合理。
　　“教師觀念的改變很重要。”南科大實驗學校外籍副校長孟百思認為，老師興趣和熱情很重要。她表示，新的課程改革對於老師、學生的評價方式也會有所變化。她期望把教師參與新課改的熱情、對探究式方法的接受等作為教師評價的元素之一。而對學生的評價也不再是單一的標準化考試，而是看孩子們有多少熱情參與課堂討論、提出問題。“這也給老師警示，看看老師有沒有最大限度地調動班級里最微弱的聲音。”
　　在孟百思看來，課程改革面臨最大的挑戰是與傳統學科分類、課本教學的平衡問題，“一方面學生要跨學科學習、接觸原作，同時要進行基於課本的、傳統的學科分類學習，這兩個不同的維度，希望能夠達到平衡”。
　　南科大實驗學校未來會怎樣？這位深圳公辦學校首位外籍副校長表示，期望老師不是作為指導者、權威出現，而是激發學生提問、組織討論問題、願意傾聽每個孩子的聲音。學生成為課堂里的主角，提出更多的問題，學生之間、學生和老師之間有更多的互動。課堂能夠激發孩子想像力、創造力。
　　據瞭解，該校與深圳其他公辦學校不同，實行的是“校長全面負責、教代會民主管理、理事會社會監督”的管理模式。
　　■對話
　　南山區教育局局長劉根平：
　　讓每所學校都優質
　　擇校熱將迎刃而解
　　南科大實驗學校“因何而生”？他的發展對於南山教育有著怎樣的作用及啟示？改革如何解答升學問題……針對這些問題，南方日報專訪南山區教育局局長劉根平。
　　實現南山教育整體均衡
　　南方日報：南科大實驗學校是南山區政府與南科大合作辦學，其一“出生”，就進行了一系列改革。為什麼要成立這樣一所學校？
　　劉根平：南山教育這幾年總體是均衡發展，今年3月在國家義務教育均衡化督導評估中，南山也以很好的成績通過評估。但南山教育未來的發展，北部片區包括桃源、西麗是重點。隨著大學城的崛起、大沙河創新走廊日新月異的形成等，這些片區聚集了大量高等教育以及科研機構高端人才。新形勢呼喚在這裡應有更高層次的基礎教育。所以我們就想到在北部片區打造新的品牌學校的戰略構想。這是適應北部發展，也是適應南山社會整體發展的需要。
　　打造新品牌學校需要尋找突破點，我們認為基礎教育要把自己的門打開，有效利用聚集在南山，特別是北部片區的智力、信息、人才以及實驗室等方面的資源。所以我們和南科大合作創辦南科大實驗學校。
　　我們期望在南山辦好每一所家門口的學校，讓每一所學校都優質。這樣的話，包括擇校熱等很多問題都會迎刃而解。
　　為基礎教育改革探路
　　南方日報：您期望這所學校辦成一所怎樣的學校？
　　劉根平：我們提出在推進北部片區品牌學校建設時，要打好基礎牌、聯合牌、特色牌、創新牌，所以我們在南科大實驗學校採取了幾大措施，比如高端設計學校的自主空間，包括教室、功能室、實驗室等，適應新課堂以及未來教育的需要；實行小班化教學；配備外籍副校長，這樣做是期望她把中西文化有效融合起來，在學校的管理、教學等方面真正做到國際化；還利用信息化手段讓校園更加智慧；通過課程、教學方式的改進，讓學校達到特色化、現代化。
　　我期望能夠通過一些新的改革和嘗試。真正以學生為本，以人的成長規律為依據，培養出的學生人格健全，創新能力、動手實踐能力強，而且能夠傳承中華民族優秀文化傳統，成為適應未來社會發展的國際型人才。
　　南方日報：是否可以說期望這所學校為基礎教育改革探路呢？
　　劉根平：南科大實驗學校作為南山區政府和南方科技大學合辦的學校，可以說一齣生就帶著改革創新的基因，因為南方科技大學是高等教育改革的排頭兵，而南山教育是全國基礎教育課程改革的一面旗幟。所以南科大實驗學校理應在新一輪基礎教育改革中起到探路、實踐的作用。它的創新才剛剛開始，等到成熟形成一定經驗後，會考慮向其他學校輻射。
　　孩子開心學習，成績怎麼會差
　　南方日報：對於這些創新，家長和社會在歡迎的同時，也有對升學的擔心。對此您怎麼看？
　　劉根平：一些人往往擔心或猜測推行素質教育後，學生成績會下降。我堅信，特別是小學，只要我們開設的課程，是符合學生身心成長規律的教育，使得他們思維解放，有創新思維、批判性思維、合作意識、動手能力強，而且人格品德方面健全，那麼這些學生將來的成績肯定不會差。學生開開心心地學習，成績怎麼可能不提高呢？
　　現在整個教育環境在改變，很多家長不再僅僅看重成績，他會更加明白孩子未來需要什麼樣的特質。
　　南方日報：創新不是單獨的工程，需要在評價體系、制度等方面做相應匹配，這些問題怎麼解決？
　　劉根平：這就需要我們辦學者、教學隊伍要有全新的觀念，很有智慧和策略地做一些教育設計、課程重構。評價體系的匹配、大數據管理等，未來我們都會研究和啟動。現在我們對教師也在做一些培訓，創新需要教育者本身要跟上。再美好的想法，如果沒有辦法執行，那肯定是不行的。
　　評價教育要看學生教師是否開心
　　南方日報：你覺得在南科大實驗學校做這樣的改革，有沒有一些困難或挑戰？
　　劉根平：我覺得小學階段推行這樣的改革，是勢在必行的。這所學校的建設及創新措施等是我一手推動的。既然是一項改革、是新事物，面臨挑戰困難是正常的，只要方向是對的，而且各方力量協同去做，肯定會發展得很好。我去過南科大實驗學校幾次，看到學生學得很開心、老師幹勁十足、家長也很滿意，我相信這是好的開端。
　　實際上，對教育最簡單的評價，就是學生是否學得開心、老師是否教的開心、家長是否滿意。如果人們都在被動地、痛苦地做，那效果肯定不會好，做教育其實是自然的過程。
　　南方日報：如今很多學校都貼上“國際化”的標簽，您覺得基礎教育怎樣做，才算是真正的國際化？
　　劉根平：我非常贊同南山區委書記李小甘的觀點：教育國際化不是單單請幾個外教、喊幾句口號，而是要用國際化的教育理念與學習方式引領中國孩子學習。我們現在正致力於國際化在觀念上的融合，在行動上的互動交流。國際化內容上要有先進的課程項目引進，中西方教育要在學生、老師之間，在教育現場進行交流。而且國際化應該是雙向的。
　　南科大實驗學校目前就在進行國際化的探索實踐，以國際化的STEM課程理念統籌學校國際化課程，這種基於腦科學的創新型教學方法，遵循學習的本質規律，可有效促進學生髮展。
　　策劃/統籌：劉麗
　　文/圖：南方日報記者 孫穎 劉麗　　（原標題：唱著歌兒認單詞 玩著iPad學數學）