在歡快的歌曲、好看的“動畫片”中學習英文單詞、瞭解不同的職業;中外老師聯合教授經典著作,學生提問、解答並與名家對話;在課堂中,可以“玩”iPad學習“高難度”數學知識……這樣新鮮的課堂是否讓你耳目一新?這是發生在南方科技大學實驗學校(以下簡稱“南科大實驗學校”)課堂中的現實片段。
  南科大實驗學校位於南山學苑大道,從外表看並不起眼,但就是這樣一所今年9月才剛剛開學的新學校,其所進行的教學改革等一系列創新,被外界稱之為基礎教育改革的探路者。
  這所學校究竟有什麼不同、未來“長啥樣”、創新過程最大的挑戰又是什麼……11月24日,南方日報記者走進南科大實驗學校深入採訪,揭開這所學校的神秘面紗。
  教室??
  教室無講臺 小班化教學
  走進南科大實驗學校的教室,溫馨、個性化的佈置首先讓人眼前一亮。與傳統教室有一塊高出來的區域作為教師講臺不同,該校教室取消講臺,一張簡潔的教師工作台放置在黑板左側靠窗位置。該校校長張帆介紹,這樣做是想營造民主、開放、平等的學習氛圍,“課堂不是以教師為主,而是要以學生為主體”。
  教室內擺放的桌椅也不是傳統課堂中的“排排坐”,而是根據學生學習需要自由組合。這些梯形的、不同色彩的桌椅是根據小班特點創新設計,能夠自由組合,便於學生開展合作學習。這所新學校目前只有一年級4個班級,實行小班化教學,每個班25人左右,學生被分配成不同的小組“圍桌而坐”。
  而教室佈置各班也不盡相同,有幾間教室的後方,用小書架隔開了一個較大的空間,作為學生活動場地,這裡既可以當孩子們的“休息室”,也可以變成“閱覽室”。到底用來做什麼,由學生做主。在教室的牆壁上,貼滿了學生自己創作的、色彩明亮的手繪畫或海報。記者在101班看到,牆壁上貼著導游、司機、飛行員等不同職業的貼畫,據瞭解,這是配合學校本月“職業日”的主題,每個孩子將自己感興趣的職業製成貼畫,併在日常學習中加深瞭解。
  課堂??
  激發學生創造力 培養平等話語權
  英語:在歌曲中學單詞辨職業
  9時10分,101班,英語課。隨著英文歌曲《People in my town》歡快節奏的響起,孩子們用小腦袋輕點頭打起了拍子,隨後看著教室前方大屏前的歌詞提示及動畫片,開心的唱起歌曲。這首歌形象地描寫了這個城鎮里包括消防員、教室、醫生等各式職業,有的孩子唱歌興奮之餘,還隨手做起一些職業的代表動作。短短的一首歌曲,不僅調動了整個課堂的氣氛,也讓孩子們瞭解了多種職業,並且學會了這些職業的英文單詞。
  隨後大屏幕上出現了兩組漫畫人物,有高有矮、有胖有瘦。“這是誰啊?”老師指著漫畫中一個小女孩說。“Kitty!”孩子們異口同聲回答。老師豎起大拇指給了學生稱贊。“Kitty is……”老師的問題讓孩子們陷入了思考。機靈的孩子看到老師用手勢做的提示,興奮地喊出“Short”。在老師的一個個問題及引導下,孩子們不斷思考,積極作答,整節課十分開心。
  班會:教孩子如何小組分工合作
  10時,101班,班會。“鈴聲響、進課堂、書放好、坐端正,24節氣歌,春雨驚春清谷天……”全班學生背誦完畢後,一位小女孩略顯羞澀地起立說,“我是語文課播報員,今天是2014年11月24日,現在是上午10時,有請我們最可愛的陳老師上課”,之後,又有不同的學生嘗試擔當起“播報員”。原來,這是孩子們在訓練課堂開始前的準備工作。
  “如果一個小組4個人合作,需要有哪些工作?”面對陳妍老師的發問,孩子們爭先舉手回答,最終討論決定出“組長、記錄員、維持秩序的‘遙控器’、彙報員”四個角色最重要。孩子們以小組為單位討論分配這些角色。然後由彙報員向全班一一介紹自己在組內的分工。
  “我覺得某某當不好組長。”聽到一組的分工後,另外一組的小男孩站起來說道。面對此“突髮狀況”,陳妍老師說,“謝謝你的建議,做的好不好,這不是最重要的,最重要的是嘗試的過程。”面對好動、左右亂轉的孩子,陳妍並沒有呵斥或批評,而是向他們發送“表情密碼”,學生接受“密碼”,表現轉好後則被給予表揚。
  該班班主任陳妍告訴記者,教孩子們如何快速小組分工、做課堂準備、如何遵守秩序,這些是孩子們在每科學習中必備的,因此也是班會所要解決的。與傳統的說教不同,這樣的班會給孩子們更多空間,讓他們通過體驗、細節去感受老師所要傳達給他們的東西。
  數學:1年級也可學“高難度”內容
  10時55分,101班,數學課。老師發放給每個孩子一臺iPad,這讓孩子們有點興奮。不過這並不是用來玩游戲的,而是用來幫助他們學習和掌握一些數據統計、表格製作,並且以此輔助學習數字連加等知識。
  “職業日”的主題穿插在各個課堂中,數學課也不例外。各式的職業根據特性被分成技術性、科學性等六大類型,並給出圖片,孩子們“圈定”喜歡的職業特性,並據此利用IPAD作出簡單的統計圖。之後,學生會據此提出問題。如有學生提出把這六類中選擇的人數一一相加,可以算出班裡有25位同學,也有學生提出可以打破順序,先“2+3”,再加“5”,這樣計算會更快。
  “這種連加並不是之前設計好的,而是學生觀察後總結的。”數學老師、教學科研中心主任梁勇表示,一年級一般學會三個數連加就可以。但當孩子們通過觀察,瞭解加法交換的本質後,可以自己完成六位數連加這些更“高難度”的數學內容。而借用iPad,數據統計這些對於一年級孩子來說有點“高難度”的內容,學習起來也不再艱難。
  在語文等一些課堂中,記者也看到孩子們人手一臺iPad,而且老師會教孩子們如何連接WiFi、利用網絡下載圖片等。副校長唐曉勇稱,南科大實驗學校把信息化作為學校持續創新發展的底層支撐,用信息化帶動學校現代化,為學生營造無邊界的學習環境。利用iPad進行教學便是信息化的一大體現。
  這是否會讓孩子在課堂上無心學習?梁勇表示,愛玩是孩子的天性,但不能因為這點就因噎廢食,而是應該放大iPad在教學上的優勢,減小其不利影響。比如在引進iPad進課堂前,每個班級會讓孩子們討論、自己制定使用規則並嚴格遵守。他還強調,iPad只是在必要時使用。“教育已經進入信息化時代,如果不改變,就要落後,在很多發達地區的,都會使用iPad,該不該用已經不是問題,現在討論的是如何在教學中運用得更好。”
  偉大原著課:讓孩子與經典名家“對話”
  10時55分,102班,偉大原著課程。與其他課程不同,這堂課由中外老師聯合執教。在中文老師申屠鴻老師的引領下,孩子們預習起青蛙、小鳥等英語單詞,還模仿起它們的叫聲。隨後,朗讀起艾米莉·狄金森一首美妙的詩歌《蜜蜂!我盼著你來!》。外籍老師隨後帶領孩子們一一“攻破”詩歌中涉及的各個單詞……
  據申屠鴻介紹,偉大原著的教學核心理念是建立一個基於提問的對話教學法,開放的學習環境為學生抒發、分享、質疑、評估他人意見和形成自己想法提供了安全的空間。
  比如學生學習了《蜜蜂!我盼著你來!》的經典詩歌后,會激發出很多問題,如為什麼蒼蠅要給蜜蜂寫信、青蛙在做什麼工作、要去哪裡等。孩子們可以充分的發揮想象力回答這些並沒有標準答案的問題。通過討論、分享、探究、質疑、獨立學習等,最終孩子們會瞭解這篇詩歌的精髓,從而與作者對話。完成整個過程,不但讓孩子們學習了英文,培養了想象力、創造力,也會提高他們文學欣賞等方面的能力。
  挑戰??
  如何平衡傳統學科與改革之舉
  “上課挺好玩的呀,可以唱歌、做游戲,還可以玩iPad。”一位一年級小男孩說。
  課堂更“好玩了”,但對於老師的挑戰卻不小。陳妍介紹,為了充分調動孩子的積極性,需要老師做好課程設計,包括問題設置、使用怎樣的繪本、游戲、音樂等。“要根據孩子的身心特點設置問題,如果太難,會使他們有挫敗感。”學科融合對老師也有了更高的要求,“繪畫、音樂、電腦技術等各個專業都要有所瞭解。”
  陳妍表示,教師對課堂的把控也十分重要。“一節課雖然有要完成的教學任務,但不能被局限,一味地追求速度和知識點。孩子們狀態好時可以節奏快些,反之則可以慢一些。”在陳妍看來,學生的學習不能功利的以一節課來計算,以一年、甚至小學六年來看,或許更為合理。
  “教師觀念的改變很重要。”南科大實驗學校外籍副校長孟百思認為,老師興趣和熱情很重要。她表示,新的課程改革對於老師、學生的評價方式也會有所變化。她期望把教師參與新課改的熱情、對探究式方法的接受等作為教師評價的元素之一。而對學生的評價也不再是單一的標準化考試,而是看孩子們有多少熱情參與課堂討論、提出問題。“這也給老師警示,看看老師有沒有最大限度地調動班級里最微弱的聲音。”
  在孟百思看來,課程改革面臨最大的挑戰是與傳統學科分類、課本教學的平衡問題,“一方面學生要跨學科學習、接觸原作,同時要進行基於課本的、傳統的學科分類學習,這兩個不同的維度,希望能夠達到平衡”。
  南科大實驗學校未來會怎樣?這位深圳公辦學校首位外籍副校長表示,期望老師不是作為指導者、權威出現,而是激發學生提問、組織討論問題、願意傾聽每個孩子的聲音。學生成為課堂里的主角,提出更多的問題,學生之間、學生和老師之間有更多的互動。課堂能夠激發孩子想像力、創造力。
  據瞭解,該校與深圳其他公辦學校不同,實行的是“校長全面負責、教代會民主管理、理事會社會監督”的管理模式。
  ■對話
  南山區教育局局長劉根平:
  讓每所學校都優質
  擇校熱將迎刃而解
  南科大實驗學校“因何而生”?他的發展對於南山教育有著怎樣的作用及啟示?改革如何解答升學問題……針對這些問題,南方日報專訪南山區教育局局長劉根平。
  實現南山教育整體均衡
  南方日報:南科大實驗學校是南山區政府與南科大合作辦學,其一“出生”,就進行了一系列改革。為什麼要成立這樣一所學校?
  劉根平:南山教育這幾年總體是均衡發展,今年3月在國家義務教育均衡化督導評估中,南山也以很好的成績通過評估。但南山教育未來的發展,北部片區包括桃源、西麗是重點。隨著大學城的崛起、大沙河創新走廊日新月異的形成等,這些片區聚集了大量高等教育以及科研機構高端人才。新形勢呼喚在這裡應有更高層次的基礎教育。所以我們就想到在北部片區打造新的品牌學校的戰略構想。這是適應北部發展,也是適應南山社會整體發展的需要。
  打造新品牌學校需要尋找突破點,我們認為基礎教育要把自己的門打開,有效利用聚集在南山,特別是北部片區的智力、信息、人才以及實驗室等方面的資源。所以我們和南科大合作創辦南科大實驗學校。
  我們期望在南山辦好每一所家門口的學校,讓每一所學校都優質。這樣的話,包括擇校熱等很多問題都會迎刃而解。
  為基礎教育改革探路
  南方日報:您期望這所學校辦成一所怎樣的學校?
  劉根平:我們提出在推進北部片區品牌學校建設時,要打好基礎牌、聯合牌、特色牌、創新牌,所以我們在南科大實驗學校採取了幾大措施,比如高端設計學校的自主空間,包括教室、功能室、實驗室等,適應新課堂以及未來教育的需要;實行小班化教學;配備外籍副校長,這樣做是期望她把中西文化有效融合起來,在學校的管理、教學等方面真正做到國際化;還利用信息化手段讓校園更加智慧;通過課程、教學方式的改進,讓學校達到特色化、現代化。
  我期望能夠通過一些新的改革和嘗試。真正以學生為本,以人的成長規律為依據,培養出的學生人格健全,創新能力、動手實踐能力強,而且能夠傳承中華民族優秀文化傳統,成為適應未來社會發展的國際型人才。
  南方日報:是否可以說期望這所學校為基礎教育改革探路呢?
  劉根平:南科大實驗學校作為南山區政府和南方科技大學合辦的學校,可以說一齣生就帶著改革創新的基因,因為南方科技大學是高等教育改革的排頭兵,而南山教育是全國基礎教育課程改革的一面旗幟。所以南科大實驗學校理應在新一輪基礎教育改革中起到探路、實踐的作用。它的創新才剛剛開始,等到成熟形成一定經驗後,會考慮向其他學校輻射。
  孩子開心學習,成績怎麼會差
  南方日報:對於這些創新,家長和社會在歡迎的同時,也有對升學的擔心。對此您怎麼看?
  劉根平:一些人往往擔心或猜測推行素質教育後,學生成績會下降。我堅信,特別是小學,只要我們開設的課程,是符合學生身心成長規律的教育,使得他們思維解放,有創新思維、批判性思維、合作意識、動手能力強,而且人格品德方面健全,那麼這些學生將來的成績肯定不會差。學生開開心心地學習,成績怎麼可能不提高呢?
  現在整個教育環境在改變,很多家長不再僅僅看重成績,他會更加明白孩子未來需要什麼樣的特質。
  南方日報:創新不是單獨的工程,需要在評價體系、制度等方面做相應匹配,這些問題怎麼解決?
  劉根平:這就需要我們辦學者、教學隊伍要有全新的觀念,很有智慧和策略地做一些教育設計、課程重構。評價體系的匹配、大數據管理等,未來我們都會研究和啟動。現在我們對教師也在做一些培訓,創新需要教育者本身要跟上。再美好的想法,如果沒有辦法執行,那肯定是不行的。
  評價教育要看學生教師是否開心
  南方日報:你覺得在南科大實驗學校做這樣的改革,有沒有一些困難或挑戰?
  劉根平:我覺得小學階段推行這樣的改革,是勢在必行的。這所學校的建設及創新措施等是我一手推動的。既然是一項改革、是新事物,面臨挑戰困難是正常的,只要方向是對的,而且各方力量協同去做,肯定會發展得很好。我去過南科大實驗學校幾次,看到學生學得很開心、老師幹勁十足、家長也很滿意,我相信這是好的開端。
  實際上,對教育最簡單的評價,就是學生是否學得開心、老師是否教的開心、家長是否滿意。如果人們都在被動地、痛苦地做,那效果肯定不會好,做教育其實是自然的過程。
  南方日報:如今很多學校都貼上“國際化”的標簽,您覺得基礎教育怎樣做,才算是真正的國際化?
  劉根平:我非常贊同南山區委書記李小甘的觀點:教育國際化不是單單請幾個外教、喊幾句口號,而是要用國際化的教育理念與學習方式引領中國孩子學習。我們現在正致力於國際化在觀念上的融合,在行動上的互動交流。國際化內容上要有先進的課程項目引進,中西方教育要在學生、老師之間,在教育現場進行交流。而且國際化應該是雙向的。
  南科大實驗學校目前就在進行國際化的探索實踐,以國際化的STEM課程理念統籌學校國際化課程,這種基於腦科學的創新型教學方法,遵循學習的本質規律,可有效促進學生髮展。
  策劃/統籌:劉麗
  文/圖:南方日報記者 孫穎 劉麗  (原標題:唱著歌兒認單詞 玩著iPad學數學)
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